■中国出版传媒商报记者 白小禾 采写/整理
在知识爆炸时代，如何让孩子保持对世界最初的好奇？三位科学领域的领军人物——刘忠范院士、李树深院士、朱玉贤院士，特别为小读者联袂打造了一套趣味科学启蒙读物《给小学生的趣味数学/物理/化学/生物》，由江苏凤凰科学技术出版社出版。本期与这三位科学家展开一场关于科学启蒙、思维培养与未来教育的深度对话。
科学启蒙
从“为什么”开始的人生课题
记者：三位院士都是各自领域的权威专家，为何选择为小学生创作科普读物？其中有什么特别的故事吗？
李树深院士（物理）：我至今记得小时候观察闪电时的那种震撼。现在的孩子被太多现成答案包围，反而缺少了对自然现象最原始的惊奇。我写这套书，就是希望孩子们能重新发现那种眼睛发亮的感觉——物理不是课本上的公式，而是解释世界为什么这样的魔法钥匙。
刘忠范院士（数学&化学）：这涉及科学教育的本质问题。我在大学授课时遇到一些“高分低能”的学生，他们解题能力很强，却缺乏科学直觉和提出问题的能力。这种能力的培养必须从小开始。数学培养逻辑思维，化学培养变化思维，这两种思维是科学素养的双翼。
朱玉贤院士（生物）：我的童年是在田野里度过的，抓昆虫、采标本是最快乐的回忆。现在的孩子离自然太远了，他们能说出恐龙的名字，却不认识家门口的树木。生物学是生命的教育，孩子们通过了解生命奇迹，学会的不仅是知识，更是对生命的尊重和敬畏。
内容构建
如何让科学“有趣”又“有料”
记者：将复杂、抽象的科学知识转化为孩子能轻松理解和接受的内容，这个过程中最大的挑战是什么？
刘忠范院士：最大的挑战是要做“减法”而不是“加法”。不是简单地将知识稀释，而是找到那个最能激发兴趣的切入点。比如我把数学变成了闯关游戏。数独、迷宫、图形谜题……这些都是数学思维的绝佳训练场。让孩子在解决谜题的过程中，不知不觉地掌握逻辑推理、空间想象的能力，感受到“破解谜题”的成就感。化学的趣味在于“变”！书中设计了很多安全、简单的家庭小实验，比如将白醋和食用碱在瓶子里混合，看着它们像变魔法一样，不断产生气体，并且将套在瓶口的气球慢慢吹了起来。孩子们亲手操作，亲眼见证“变化”，印象会无比深刻。
李树深院士：我特别注重“可验证性”。书中每个物理现象都对应孩子能亲自尝试的小实验：用一块玻璃板研究光的反射，用几根曲别针探寻重力的方向……科学最迷人的地方在于——它不要求你“相信”，而是邀请你“验证”。
朱玉贤院士：我引领孩子们像侦探一样去探索。从“细胞怎么复制”到“小鱼怎么呼吸”，每一个问题都是一个待解的谜案。通过有趣的插图、生动的比喻和层层递进的讲解，揭开生命的秘密，满足他们的侦探欲。
教育理念
培养未来的思考者而非记忆者
记者：在人工智能时代，您认为孩子最需要培养的科学素养是什么？
朱玉贤院士：我注重培养“系统思维”。生物学教会我们，任何一个生命现象都是多重因素相互作用的结果。这种思维方式让孩子避免简单化的线性思维，理解世界的复杂性和多样性。
刘忠范院士： 答案是提出问题的能力！AI可以给出答案，但提出有价值的问题仍然需要人类。我们的书中特意设计了“问题工厂”环节，教孩子如何从观察中产生问题，如何将大问题分解成小问题——这种能力比知识本身重要得多。
李树深院士：我特别强调“模型思维”。物理本质上是用模型解释世界，从原子模型到宇宙模型。书中我们教孩子如何构建简单的物理模型，这种建模能力是应对复杂世界的利器。
亲子共读
给家长的科学教育建议
记者：您希望家长如何与孩子一起使用这套书？
李树深院士：做“陪伴者”而不是“教导者”。当孩子提出问题，最好的回应是：“这个问题很有趣，我们一起来研究？”，而不是立即给出答案。
刘忠范院士：容忍“混乱”。科学探索过程往往是混乱的，实验会失败，思路会走弯路。家长要允许这种混乱，重点欣赏孩子探索的过程，而非结果。
朱玉贤院士：走向户外。带上这套书到自然中去，对照观察真正的生物世界。知识只有与真实世界连接，才会真正活起来。
科学之美
超越功利的心灵滋养
记者：最后，请分享一下个人体验到的科学之美瞬间。
朱玉贤院士： 观察细胞分裂的显微录像时，那种生命内在的韵律和力量，让我对自然产生了深深的敬畏。生命是最伟大的奇迹。
李树深院士： 第一次通过望远镜看到土星环时，那种完美的结构将我震撼得说不出话。物理世界的数学之美，是语言难以形容的。
刘忠范院士： 在实验室第一次合成出一种新材料时，那种“创造”的喜悦胜过一切。化学让我们成为真正意义上的“造物主”。
这套书的价值远不止传授知识，它更是一次科学思维的启蒙，一种世界观的塑造。三位科学大师用最浅显的语言，传递最深刻的科学精神——好奇、求证、创新、包容。这也许正是送给孩子最好的成长礼物。
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