■刘蓉慧（接力出版社副总编辑）

　　目前，作为新兴的热点出版板块，人工智能教材出版仍然面临不少挑战，需要出版机构结合自身情况进行创新探索。

　　一是出版理念要跟上，要对新形势战略有充分判断，深刻认识到人工智能素养普及是重要机遇。中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》将“人工智能素养”纳入国民基础素养体系，明确2030年前实现中小学AI通识教育全覆盖。这种重大政策机遇是人工智能教材出版的重要基础。去年11月教育部办公厅印发《关于加强中小学人工智能教育的通知》后，各地纷纷出台人工智能普及教育课程规划和建设方案，但是明确提供配套财政支持的很少。很多出版社在规划人工智能教材出版相关选题的时候，还不适应这种没有明确配套财政支持的地方教材与课程建设模式。尤其是人工智能作为引领新一轮科技革命的重要驱动力，其技术处在快速演进和迭代中，其相关的研发和投入对于传统文化出版单位既陌生又充满未知。因此，出版社在开展人工智能教材相关出版工作时存在观望心态。接力社在人工智能教材出版方面起步较早，持续5年围绕教材打造人工智能普及教育产品生态的过程中，形成3个坚定不移的认识：一是牢牢锚定人工智能上升为国家战略是人工智能教育普及的重要基石。二是努力践行高起点规划、高标准研发、高质量落地的发展理念。三是始终坚持自主可控和普惠普及的原创精品出版理念。

　　二是如何实现落地应用。我国地域广阔，不同地区、学校在人工智能教育硬件设施、课程资源等方面存在较大差距，部分偏远地区学校缺乏基本的教学设备与教材，影响人工智能教育的普及和均衡发展。接力社自主开发建设的虚拟仿真平台（AI教室），具有低成本、易普及、见效快等特点，有效降低了学校的硬件投入成本，打破地域限制，帮助偏远地区学生和一线城市学生同步感知、体验和应用各种人工智能。接力社这一涵盖了“教材图书、仿真平台、芯片硬件、课程资源、竞赛评测、研学体验”的K12人工智能普及教育全栈生态，为青少年创新人才成长搭建了多层次、立体化、系统性的成长平台。

　　三是如何培育师资。中小学人工智能教育的大规模普及，在解决了教材课程资源建设问题后，随之而来的就是师资问题。很多中小学教师对人工智能缺乏系统性认识和体系化教学设计能力，难以满足人工智能教学需求，也制约了人工智能教材的落地和课程教学资源的使用。接力社在推广人工智能教材的过程中想了很多办法解决这一问题：2021年开始就基于《人工智能》系列教材和教学资源，联合广东省部分地区教研院开展一系列人工智能教师培训活动和优秀课例评比等活动，支持学校开展人工智能公开课和视导课等，帮助试点学校培养人工智能教师。2024年以来，接力社主动对接教育部教育技术与资源中心培训中心、各地高校和教研院，构建多层次、全方位的师资培训体系，定期开展培训活动，为教师提供持续学习与交流的平台，提升教师专业水平。同时，接力社建立专门的教研团队，依托平台和即时通讯工具对试点学校的授课老师提供在线指导和技术支持。

　　四是怎样处理好技术快速迭代与教材内容更新的关系。生成式人工智能迅猛发展、日新月异，而传统出版里教材内容一经出版后，在一定时期内是相对稳定的，内容更新速度较慢。因此，如何在出版中处理好二者的关系，成为摆在出版社面前的难题。接力社也在多年人工智能教材出版经验中积累了一些办法：一是构建跨学科的专家资源库，包括科学家、教育专家一线名师等，形成一个专家作者团队，定期与专家作者保持交流合作，密切关注和吸纳优秀内容资源，进行教材内容的升级迭代。二是以数字化出版理念建设动态发展的人工智能教学资源。传统纸质出版需要依托静态的纸张为载体呈现内容，而数字出版的最大特点是可以持续动态、交互式地呈现内容。接力社以虚拟仿真平台（AI教室）为抓手，所有内容升级和资源开发都部署到这一平台上，构成K12人工智能普及教育全栈生态，确保能够及时将人工智能领域的新技术、新成果融入教材和教学资源中，保持教材的先进性。