■罗 亭（北京永载文化有限公司董事长）

　　“为什么我们的学校总是培养不出杰出的科技创新人才？”这一著名的“钱学森之问”，直指我国教育发展的核心问题。在传统教育模式下，学生往往被塑造成过度依赖碎片化知识记忆与重复训练的“解题者”。但在现实生活中，社会更需要学生成为能够在真实情境中灵活运用知识、解决实际问题的“问题解决者”。

　　培养核心素养是我国最新基础教育课程改革的核心目标。2017年，教育部颁布《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》，开启了以核心素养为导向的课程改革新篇章；2022年，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的颁布，标志着我国基础教育课程改革全面进入核心素养时代。回顾高考评价体系的演进历程：从1977年恢复高考时的知识考查主导，到1991年引入能力概念和框架、制定考试大纲，再到2017年确立学科核心素养为导向，体现了我国高考评价模式始终与时俱进，不断适应时代对人才培养的需求。

　　素养具有隐性特征，不易直接观察，而知识和能力则相对显性，易于评估。传统试题以“知识本位”为核心，主要围绕知识和能力设问考查；此次高考改革后的试题则以“素养本位”为导向，围绕核心素养构建包含学科内容、问题任务与情境的复合试题结构。例如，传统历史试题可能提问“成吉思汗的继承人窝阔台死于哪一年？”而新试题则要求学生思考“若窝阔台未死，欧洲将发生哪些变化？”高考改革倒逼教学改革，未来试题将不再局限于固定答案，而是要求学生从经济、政治、社会等多维度分析和解决开放性问题。这就要求教育出版机构及相关教育服务者深入理解此次教改的本质，将教学服务从套路化训练转向思维品质培育。

　　在“培养具有核心素养和问题解决能力的学习者”的企业理念下，北京永载文化有限公司构建了“教·学·评”一体化的教学范式，涵盖了公司教学、学习与评价全流程的产品体系。永载文化还开发出了基于纸数融合的测评试卷和方案——天舟高考。该产品根据学生的认知发展规律与知识能力结构特征，将学生培养进程划分为积累与形成、构建与提升、突破与创造三个阶段，逐步提升学生从基础性到综合性再到创造性的问题解决能力。

　　永载文化旗下奇骥教育科技有限公司致力于教育信息技术的开发和应用。公司的试卷数字化处理技术先进，并构建多指标的题库系统。通过对试题的精细标签存储、表征与深度分析，结合详尽的知识图谱绘制，清晰梳理从低阶到高阶的认知策略分析，实现了高质量的校本题库。奇骥教育的阅卷系统功能强大，不仅能提供常规的成绩与学情分析，更创新性地将核心素养评估融入其中，为教学诊断提供全方位、精准的数据支撑，推动学校精准教学的发展。

　　面对教育个性化的挑战，永载文化提出“一校一案”“一生一案”的创新策略。鉴于学校组织系统的复杂性，永载文化团队深入学校调研，综合分析校长管理力、教师教研力与学生学习力，并通过访谈校领导、发放调查问卷、课堂巡查、查阅教师案头资料等方式，全面剖析学校教育生态，挖掘学校教学存在的问题与提升空间；最后基于诊断结果，为学校量身定制涵盖培优教学、校本作业、学情诊断和智能学习手册等个性化提升方案。其中，智能学习手册以学生为中心进行个性化生成，运用算法绘制专属知识图谱，针对错题提供差异化解决方案，实现学习路径的自适应调整与分层式指导。

　　在课程改革的大背景下，永载文化打造了一套涵盖多方面的教育服务方案，全力开拓了教育服务新空间。面对学校的多元需求，企业服务秉持协同发展理念，从管理、教学、学习三个层面为学校提供有力支持。对于学校管理者，提供专业的诊断咨询服务，助力其提升管理水平；对于教师，开展教学设计指导，提高其教学能力；对于学生，安排考试测评与培优教学，提升其学习能力。

　　未来，教育改革仍将持续深化，创新与突破是教育服务者在大变革浪潮中前行的关键。教育出版行业需加强交流、深化合作，共同培育适应时代需求的高素质人才。