越来越多的年轻人喜欢读屏而不是阅读纸书。为帮助不爱阅读的年轻人拿起书本，美国教师和图书馆员使出浑身解数，力图改变年轻人的阅读习惯。

　　萨拉·阿姆斯特朗（Sarah Armstrong）是纽约州波基普西市一所小学1~5年级阅读专员，之前曾在一所中学任教，她致力于帮助学生培养对阅读的热爱。“没有孩子一出生就不爱阅读的。但是随着年龄的增长，阅读对孩子来说越来越困难，因此有些人为避免尴尬才远离阅读。”阿姆斯特朗相信，她的主要作用是让阅读更便捷，并帮助学生创造积极的阅读体验。对于1~2年级学生，她经常帮助他们发展视觉文字认知。她会鼓励孩子使用新习得的词汇写故事，从而熟悉运用新词汇，并对阅读和写作有更大的自主权。

　　阿姆斯特朗也尝试让不爱阅读的孩子了解畅销书中的人物形象，如神探狗狗和小蓝狗布鲁伊（Bluey）。“喜欢这些影视剧，就会喜欢同名图书，并且愿意去书写这些人物形象的新故事。”她注重为学生选择契合其兴趣的图书，也非常重视大声朗读的力量，无论是绘本还是小学中高年级读物。对于绘本，她在读故事前会与新读者一起“画中散步”，讨论插图中注意到的事，并预测故事的发展走向。对于大一点的读者，她从书中选择词汇，在阅读之前让他们讨论文字之间的联系。

　　阿姆斯特朗认为，这些活动可以帮助不爱阅读的孩子建立起与文本和人物的联系，拓展写作能力，从而成为终身阅读者。阅读给他们留出了沉浸到故事中的空间，发现书中某人的经历并感觉自己并不孤单。

　　阿姆斯特朗的祖母和祖父的家庭曾经历过大屠杀和北爱尔兰动乱，他们相信没有任何事比教育更重要。她向学生家长传授这一理念：与你的孩子一起阅读，剩下的就交给我们吧。她还鼓励家长为孩子做好表率，帮助他们认识到，书不是必须读的书，而是可以读的书！

　　美国佛罗里达州图书馆员伊莱恩（Elaine）为学生创建了舒适、快乐的图书馆空间，学生可以坐着休息和闲聊。她还举办互动课程、图书展示及图书讨论等活动，激发学生对阅读的兴趣。伊莱恩常常向不爱阅读的学生推荐图像小说，以及广受关注的非虚构图书。为帮助学生找到想读的图书，她还与学生一起创建了“图书通行证”，让学生进入四五个小组，阅读她挑选的不同类型的图书，每个学生可以阅读每本书2分钟。很多学生惊讶地发现了通常不会看的图书类别，如现实主义小说。“这是扩大阅读领域的绝佳方式。”影响学生阅读生活一直是伊莱恩的主要目标，她表示：“阅读是我们生活中最重要的事，你可以学习并做这么多事。”

　　另一位阅读推广人安妮莎·杰弗里斯（Annisha Jeffries）会在讲故事活动中加入很多音乐。杰弗里斯在成长过程中一直有图书为伴，她原本希望像祖母一样成为教师，直到被图书馆吸引。她现在是俄亥俄州克利夫兰图书馆青年服务经理兼资深图书管理员，还是“中段阅读”（Reading in the Middle）播客主持人。她在图书馆的主要任务包括管理7名馆员，负责青少年部的读者咨询和文学计划。她将不爱读书的年轻人称为“年轻学者”，努力将他们变为终身阅读者。“我们喜欢通过询问他们的爱好、兴趣、喜欢的电视剧，向他们进行个性化图书推荐。”杰弗里斯说：“匹配过程中提供一种温馨的氛围，也提醒注意一些重要事项。我们会说，让我们一起寻找你想读的东西吧。”她相信，这种方式对于帮助所有读者都非常关键。她和同事还非常重视让不情愿的读者被看到，她会组织桥梁书和绘本的讲故事和朗读活动，为家长和儿童照护者提供最佳阅读案例，从而帮助“年轻学者”爱上故事和图书馆，无论是纸书、数字图书、有声书、图像小说还是其他阅读内容。（乐  毅）