■童虎峰(长江少年儿童出版社融合发展中心主任) 胡佩琼(“红扣子·整本书阅读品牌建设”项目负责人）

　　2020年9月，长江少年儿童出版社联合湖北省教科院、王先海名师工作室、湖北省新华书店共同推出“红扣子·整本书阅读品牌建设”项目。该项目经过5年探索，在社会效益和经济效益方面均取得显著成果。在社会效益上，项目从教育服务角度出发，解决现实阅读教学和课外阅读问题，助力新课标落地，构建阅读素养圈，服务“书香湖北”建设，推动全民阅读。从产业示范角度看，项目通过“产销培”三管齐下，推动产学研合作，在教育数字化转型、营销模式创新、融合出版专业人才培养等方面实现领先探索，促进产业链协调发展。在经济效益方面，项目以融合出版图书销售为主要盈利模式，年销售码洋超2亿。

　　总体而言，该项目采用“产品+服务”的模式，整合优质资源，以湖北省为试点，面向全国推广，致力于打造综合文化服务项目。在顶层设计层面，项目基于内容、媒体、渠道、运营进行整体策划，重点探讨如何形成闭环，调动生态圈的各环节。项目通过纸媒产品、数字化资源、培训、活动四大矩阵，联动多方力量，面向学生和教师，构建阅读素养生态圈。在操作层面，项目秉持“专业人干专业事”原则，各方在内容开发和渠道推广等方面分工协同。

　　在项目实施方面，四大矩阵齐发力：

　　一是以“整本书阅读课程”为统领，细分渠道，做有针对性的纸媒产品策划，打造图书矩阵。以纸媒承载的核心内容，是生态圈的核心部分。因此，图书矩阵全面、重点解决“怎么教”“读什么”“怎么读”三个层面的问题。具体来说，《我的阅读时光》及教师用书，解决“教师怎么教”。1.0版《和名师一起读名著》，满足学生课外阅读的基本需求，供学生在家自由阅读。随后，针对“怎么读”开发了整本书阅读的2.0版《慧读者》、3.0版《整本书阅读》、4.0版《整本书阅读任务群》、5.0版《“基于学习任务群”的阅读》。各版本的策划重点、使用场景、渠道细分各不相同。比如，2.0版在名著原本的基础上升级直接旁批、启思、融情、百科、释义，代替教师角色指导学生“怎么读”，主要在教师的组织下由学生自主阅读，在湖北省内零售；再如，4.0版按照新课标策划，内容更加“课程化”，用于课堂教学，渠道主要为省外系统；5.0版则配备测试题等评价工具，在教师组织下由学生自主阅读，该版本仅供省外零售。

　　二是针对不同用户的不同需求，构建数字化出版板块，涵盖教师端、读者端、师生交互平台和数字媒体平台。教师端提供数字化精品课，包括100节阅读示范课例、300个配套教案和课件；读者端提供460个原著故事音频和46节基础微课，满足师生需求；数字媒体平台则通过公众号、短视频直播、报纸期刊以及门户网站等面向用户进行全方位的营销。

　　三是通过培训矩阵带动“关键人”，打通营销渠道。培训包括学校教师培训和营销人员培训，针对教师采用专家讲座加课例展示方式，针对营销专员开展产品巡讲，2024年培训覆盖3.8万人。

　　四是开展形式多样的“品牌”活动，滋养阅读生态圈。落地项目矩阵包括学校活动和社会活动，如“红扣子”联盟、阅读活动、阅读课比赛等，以及新华书店、电视台的推广活动。长少社开展“红扣子书柜”捐赠活动，推动“楚天少儿悦读季”等活动，还联合新华书店开展征文活动、趣味阅读活动等。特别是，2023年5月~6月，长少社与湖北省教科院组织开展“全省中小学阅读现状问卷调查”等活动，更好地推动了“红扣子·整本书阅读品牌建设”项目的品牌迭代。