关键词 幼儿期刊 儿童本位 融媒体资源库

　　当前我国学前教育领域的两大重要文件是《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）和《3～6儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。幼儿期刊要精准、有效地服务学前教育，迎来创新性的专业发展，便需要内化这两份政策文件中关于学前教育的供给要求，理解幼儿的身心发展特点和学习规律。

　　○曹艳

　　明确“儿童本位”的儿童观

　　《纲要》和《指南》中提出将幼儿的教育内容相对地划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，但均强调“各领域的内容相互渗透”。幼儿发展是一个整体，教育须促进幼儿身心的全面协调发展。并且，幼儿的学习是“潜在学习”“生活学习”。《纲要》强调“寓教育于生活、游戏中”，《指南》指出“幼儿的学习在游戏和日常生活中进行”。

　　通过解读这两大文件，幼儿期刊需要明确：幼儿教育要以幼儿为中心，要以幼儿的视角来关照；幼儿是在日常生活、游戏中的自主学习者，有其特有的成长需求和发展规律。明确并落实“儿童本位”的儿童观，幼儿期刊才能葆有“儿童性”。其一，在所秉持的办刊宗旨上，让 “儿童本位”理念融入刊物的精神内核。例如，《娃娃乐园》的办刊宗旨是“为了一切孩子，为了孩子的一切”；《东方娃娃》的办刊宗旨是“蹲下来与儿童说话，亲近儿童，尊重儿童，引导儿童”；《嘟嘟熊画报》的办刊宗旨是“让孩子边玩边学，快乐成长”。其二，在内容架构上，让 “儿童本位”理念落地生根。在选题策划、栏目设置、技术运用等方面，始终站在幼儿的角度，挖掘契合该年龄特征的题材，有效结合趣味性和教育性，以活泼有趣的方式将教育意义传递给幼儿。

　　建设幼儿期刊的内容体系

　　基于“儿童本位”视角，幼儿学习具有跨学科性，幼儿在真实生活中就某个现象或问题进行综合的感知、探究。针对这一特征，幼儿期刊需要在内容创设上做全局性、关联性、可持续性的统筹、规划和设计，建成丰富、稳定、可持续供应的内容体系。

　　其一，规划全年的期刊内容，使其具有系统性、逻辑性和深度，避免各领域知识的简单杂糅，避免“拼盘式”呈现。可在充分调研幼儿园课程、深入体验幼儿园日常、仔细观察幼儿生活的基础上，拟出年度的内容主题，围绕主题创设、安排栏目内容。围绕主题建设期刊内容体系，打破大而全的局面，既能形成自身特色，更能为幼儿教师实施教学活动提供参考。其二，在每一期的主题线索之下，栏目与栏目之间需要有自然顺畅的承接关系和逻辑递进关系，幼儿使用本期刊物能围绕该主题展开一定深度的学习和探索。其三，每一期的主题之间可有所呼应，或是不同主题所涉及的领域有交叠，或是不同主题下的栏目之间有延续性或承接性。这利于幼儿迁移经验，加深对事物的认知，巩固，促进身心发展。

　　构建幼儿期刊融媒体资源库

　　在现今的融媒体时代，传统媒体与新兴媒体优势互补、有机整合。幼儿期刊身处其中，顺势而为，借助新兴的智能媒体技术来打造新媒体产品，将其投放在期刊的线上平台，给幼儿带来丰富直观的阅读体验。例如，《幼儿画刊》在科普栏目中融入AR元素，向幼儿讲解一些较为复杂的自然现象。《东方娃娃》在故事连载栏目中植入扫二维码观看的动画片资源。《幼儿画报》在其微信订阅号里先后开通“金龟子讲故事”“陈博士讲育儿”等品牌栏目，深受读者欢迎。

　　在“儿童本位”视角下，幼儿期刊可以为幼儿教育提供全面、立体的优质内容资源，凭借其经年累积的出刊资源和高时效的出版周期，来更精准、周到、灵活地与幼儿教育需求进行对接。幼儿期刊所打造的新媒体产品，不是单纯的扫码使用，不是内容的多样呈现，也不是技术的包装添彩，而是构建能实现个性化搜索、有较强交互功能的“融媒体资源库”。在此基础上，幼儿期刊努力建立起集优质内容、融媒体技术、幼儿教育为一体的产品服务体系，从而为教育供给侧改革贡献力量，提供真正契合需求的优质教育资源。