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寻找万物生灵之间的通幽曲径
《大水之夏》 余同友著 2022年1月 28.00元 ISBN:9787570712847

  ■宋晓杰

  当“孙家湾野生扬子鳄保护站”的牌子,挂在清水塘孙大学(即大水)爷爷家塘埂边的时候,12岁的大水与扬子鳄、与那个难忘的夏天的故事,便拉开了序幕。

  《大水之夏》是一部关于儿童成长的小说,也是对生物多样性环保理念深情呼唤的箴言,更是沟通万物生灵之间互依互存互联互通的珍贵启示录。小说中,“大水”具有双重意义:其一,故事以2020年安徽特大洪水为背景;其二,主人公孙大学的绰号。当地人形容一个人吹牛、话多、鬼聪明、闹人精时,就会说那个人“水”。但主人公大水并不“水”,在真实的大水中,他栉风沐雨、风餐露宿,把自己锤练成一个勇敢、智慧的人,他用自己的实际行动书写了一个孩子的精神成长史。这正是作家的用心所在。

  作品中的每个人物形象都饱满、立体,带着自身的鲜明特点:对七只河龙如亲人般关爱的大水,带着镇领导的“指示”前来劝说外公,原来无法理解要把自家田地、房舍改为扬子鳄保护区的老雷爷爷,负气离家出走、回归后惊喜奔向妈妈的夏雨彤,为保护扬子鳄默默坚守40年的大水爷爷……每一个都是虚构的文学人物,每一个又都是非虚构的现实存在。

  这是作者的第一部儿童长篇小说,对于已经创作百余部中短篇小说的知名作家来说,也许写一本儿童长篇根本说是“小儿科”。但通读全篇,看到的依然是那个苦心孤诣、字斟句酌的作家,作品的文学性、严肃性、深刻性,一点儿也不少,充分体现了其写作中的责任意识——既要让孩子们轻松愉快地“回到倾听,回到阅读”,又要主动担承起教育的社会职责和使命。

  小说线性的叙述使阅读并没有难度,但在主线向前推进的同时,还有许多拓展出来的外延、衍生出来的意义,如苍劲古树主干上纷披的枝桠,有着各自不同的走向。在抗洪这条主线之下,敷设的多条副线,如重叠、交错的细敏神经旺盛地活着,触碰到哪一处,都有着牵肠挂肚、惊心动魄的伤与痛。

  作者在布局谋篇、遣词造句上功底深厚,含蓄而内敛,精工而机巧。其中既有宏观的纵横捭阖,又有微观的精雕细琢;既有来源于科学的诚恳言说,又有植根于文学的合理构建;既有思想高度的超擢与提纯,又有具体描述的细腻与动人;既有对紧迫现实近乎白描似的呈现,又有“雨过天晴”后并不轻松的思考。因此,它既是现实矛盾冲突无法和解、继而完美突破的虚构文学,又是人与动物在自然之中弹奏的美妙和弦、编织的动人童话。作者将这些属性有机地融于叙事之中,并不违和,也不生硬,科普性、知识性、文学性、趣味性如不同色系的光谱,最终幻化成一道美丽的彩虹,照亮风雨过后澄澈的碧空。

  没有儿童文学作家,只有作家;没有儿童文学,只有文学。虽然儿童的学习、接受、理解、认知等能力的形成是渐进式的,但他们对于美、爱等优秀品质的需要、感受与成人无异。作者以平行、平稳的视角,诙谐、幽默的语言,带着读者以超低空飞翔的姿态,再现了孩子们真实存在的世界,并找到了一条成人与儿童、人类与动物、自然与生灵之间平等、互通的“那一条”独有的通途。

  前苏联著名教育理论家苏霍姆林斯基说:“儿童教育的本质在于:教育儿童通过周围世界的美,人的关系的美而看到精神的高尚、善良和诚实,并在此基础上,在自己身上确立美的品质。”美国作家琼·安德森在《海边一年》中坦陈:“我用前半生努力让自己变成一个成年人,也许后半生该学习如何做个小孩。”从这个意义上来说,《大水之夏》不仅是作者对当下儿童生活现场的专注描写,对栖身于同一片土地上的野生动物的真诚致意,而且也是一次成人与儿童角色互换的双重教育,是对文学需要真正介入生活、反思生活的特别贡献。

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